(教師) 個人認同的研究規範(Norm)符合開放透明的程度?如何更新個人及團隊的研究操作?
(研究生) 已經了解什麼樣的規範觀念?如何落實開放透明的研究操作在即將進行的學論文計畫?
(高年級大學生) 已經了解什麼樣的規範觀念? 如何經由想要前進的專業進路培養開放透明的研究操作?
(新鮮人大學生) 了解什麼是研究規範?如何培養獨立批判思考;透過寫作培養批判思考的方法;如何從學術報告寫作培養基本的開放科明研究操作?
重製 = 任何人員使用同批資料、處理程序、分析程式碼獲得一致的分析結果。也稱運算可重製(computational reproducibility)
再現 = 致力回答同一個研究問題的各方研究人員,各自獲得的資料呈現一致的結果。結果的一致程度代表可再現程度。
不認為是危機的明顯後果
後續研究無法重現已發表的研究結果。
研究者無法彼此溝通理論假設與研究結果。
領域知識立基於未充分辨識的偽陽與偽陰結果
統計運用者缺乏深度思考統計顯著與理論關鍵的區別
追求陽性結果的不良動機及生態條件佔據優勢
學生失去學習獨立批判思考的場域
學科發展會累積偏誤/偏見前進。
難以發現造假及蓄意編造的研究結果。
Ellis, P. D. (2010). The essential guide to effect sizes: Statistical power, meta-analysis, and the interpretation of research results. Cambridge University Press.
PsyTeachR by the University of Glasgow School of Psychology and Neuroscience
歡迎各位的貢獻
Merton (1942, 1973) 提出四個健全的科學知識社群賴依發展的社會規範。下表節錄自Charlotte Pennington的網路演說。
Mertonian Norms | Reality so far |
---|---|
普遍(Universlism) Evaluate research on own merit |
特殊(Particularism) Evaluate research by reputation |
共有(Communality) Open Sharing |
私有(Secrecy) Closed |
無私利(Disinterestedness) Motiviated by knowledge and discovery |
寡佔(Self-interestedness) Treat science as a competition |
組織化批判(Organized
Skepticism) Update belief based on new evidence |
組織化教條(Organized
Dogmatism) Invest in promoting one’s own work |
開放研究資料及程序素材(Open data and materials)
預先註冊研究程序(Pre-registrated study design)
公開同儕評審(Open peer review)
Merton, R. K. (1942). A note on science and democracy. Journal of Legal and Political Sociology, 1, 115–126.
Merton, Robert K. (1973). The normative structure of science. In Robert King Merton & N. W. Storer (Eds.), The sociology of science: Theoretical and empirical investigations (pp. 267–278). University of Chicago Press. https://contentstore.cla.co.uk//secure/link?id=e34b4c41-4e36-e711-80c9-005056af4099